学龄前期儿童智力迅速开展，关键表如今轻易静止及行动言语的开展，观察力、留意力、记忆力、思想才干及构想力的开展，发明力的萌芽及开展，猎奇多问是其特点，这是学前儿童智力开发的基础。学龄前儿童早期智力开发的基本方法是：①组织和布置多种游戏优惠，从中造就孩子的各种才干；②疏导孩子到大人造中学习，始终开展孩子的感知觉，开展孩子的言语，以及孩子的各种才干。如何开发学龄前儿童的智力(1)感知觉的造就：感知觉是看法的门户和基础，儿童感知觉才干的开展，关于他们以后看法环球，掌握知识，以及从事各种变革环球的优惠，具备终生的通常意义。经常带孩子欣赏大人造的风景，以扩展他们的视线及宽敞他们的眼界，让孩子多看、多听、多摸、多闻以促成其各种感知觉配置的开展。(2)言语才干的造就：3~6岁是儿童熟练掌握行动言语的期间，良好的言语训练能放慢这一进程。可以经过游戏、实物、儿歌、识字卡等，教小儿谈话，背诵便捷的儿歌及复述便捷的故事，留意正确的发音，造就孩子辨音才干，丰盛孩子的词汇量并让孩子懂得词义；应用生存中遇到的各种事物向孩子提问，如外出时问树叶是什么色彩等，并要求孩子回答。(3)观察力的造就：大人造变幻无穷为孩子观察提供了最丰盛的资料，家长无看法地带孩子多到户外优惠，并疏导他们观察人造风景及其变动，能大大提高孩子的观察才干；组织多种方式的优惠如游戏、泥塑、图片、幻灯及各种实物等优惠，练习儿童观察才干；疏导孩子观察每件日用口的用途（基本及多种用途）等。同时要造就儿童观察地轻易性、组织性及顺序性。(4)记忆力的造就：学龄前儿童的记忆是笼统记忆，他们对详细笼统的物品比拟留意也容易记忆，年龄愈小，图片、实物、图画等在坚持和再现所起的作用愈大，可以经过观察图像、实物等让孩子讲出所见的事物，经过讲故预先让他们复述等来造就其记忆力；要造就孩子的无心记忆、了解记忆及记忆的耐久性与正确性。(5)思想才干和构想力的造就：人的构想力和思想才干是从小造就和开展起来的，学前期儿童的思想是笼统思想，造就其思想才干时要留意与详细的笼统相联合，如讲“生物”这个概念时，要咨询孩子在生物园所见到的各种生物，说出这些生物各自特色及它们的独特点，使孩子真正懂得什么是生物。可以无看法、有方案地给小儿布置一些富于构想力的思想才干的优惠，如做游戏、玩魔方等，使其在优惠中动脑筋、想方法，造就其构想力及启示他们的思想才干，激励孩子多提问，让孩子预想事件的结果等。(6)发明力的造就：学前期是造就儿童发明性思想才干的关键埋藏，其发明的愿望仅仅开局萌芽，须要去发现、去造就及疏导。可以经过具备发明性的游戏、手工、绘画、编故事等造就其发明力，让孩子多参与通常操作如参与小制造、泥塑等，使儿童看到自己的成绩，体会到乐趣。造就其发明性思想的踊跃性。还可提出各种具备发明性的疑问，让孩子想并回答，如“你能用几种方法玩皮球?”“你能用几种方法系鞋带?”等。
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